Нина Ломанова
«Веселый поезд». Занятие для детей первой младшей группы по развитию речи
«Весёлый поезд » .
Занятие для детей первой младшей группы № 10 .
Цель : формировать сенсорное представление, развивать внимание и наглядно-действенное мышление, закреплять в речи названия животных и их детёнышей, их признаки, расширять активный словарь (пушистый, мягкий, большой, маленький, разгадывать загадки, учить ориентироваться в пространстве.
Материал : вагоны поезда (четырёх цветов- синий, красный, жёлтый, зелёный, карточки с изображением зверей на каждом вагоне, карточки с изображением детёнышей (лисы, медведя, утка, свиньи, игрушки (заяц, медведь большой и маленький) .
Ход занятия : дети заходят с воспитателем под музыку в группу .
Воспитатель обращает внимание детей , что это перед ними стоит- поезд . Предлагает рассмотреть и сказать сколько вагонов у поезда ? (много) . Какого они цвета? (синий, красный, жёлтый, зелёный) . А кто едет в вагончиках? (свинка, медведь, утка, лиса) . Ребятки а вы знаете, все эти животные потеряли своих детей , давайте все вместе отправимся искать детишек животных на этом поезде ! (да) .
Дети встают паровозиком и с песенкой отправляются на поиски.
Паровоз, паровоз, новенький блестящий, он вагоны повёз, словно настоящий. Кто же едет в поезде ? Плюшевые мишки, зайцы пушистые, белки да мартышки.
Поезд останавливается около теремка.
Воспитатель загадывает загадку, о том кто здесь живёт : серенькая шубка, длинные уши, любит морковку. Кто это? (заяц) . Посмотрите ребята какие у зайчика ушки? (длинные) . Потрогайте зайку, какой зайка? (мягкий, пушистый) . Ребятки, а посмотрите-ка здесь в теремочке еще кто -то живет. Кто это? (мишки) .
Сидят два медведя. Один маленький, другой большой. Воспитатель спрашивает детей : Ребята, посмотрите на медведей Это мишка какой? (маленький) . А это какой? (большой) . Давайте зверюшкам покажем как мы умеем играть пальчиками? (Да) .
НУ-ка детки протяните вы свои ладошки, это козлик пробегал, это заинька скакал, это курочка клюет, это солнышко встает, это лодочка плывет, киска умывается, а ребятки улыбаются.
Ребятки, зайке и медведям очень понравилась наша игра. Давайте спросим у них, не видели ли они маленьких зверят? Зайка показывает, где спрятались детеныши . Воспитатель показывает детям карточки с изображением детенышей зверей и предлагает детям самим рассадить их каждого к своей маме в вагончики. Проговаривая : кто это и кто его мама.
Молодцы ребята, а теперь нам пора возвращаться обратно в сад. Дети цепляются друг за друга и с песенкой начинают движение.
Мы ехали мы пели и с песенкой такой оглянуться не успели приехали домой. Красота, красота мы везем с собой кота, чижика, собаку….
Ребятки, вам понравилось наше путешествие? (да) . Кого мы с вами повстречали? А еще? Помогли мы животным найти своих детей ? Молодцы!
«Плыви, плыви кораблик» .
Занятие для первой младшей группы №10 .
Цель : развивать мелкую моторику рук , развивать воображение и мышление, закрепление цвета, водного транспорта, пополнять активный словарь (корабль, лодка, плывет по воде, внизу, лягушка, море спокойное, бушует, синее, учить ориентироваться на листе бумаги, вызвать эмоциональный отклик.
Материал : иллюстрация с корабликом, карточки с игрой «третий лишний» ,альбомные листы с изображением лодки, гуашь синего цвета, мольберт.
Ход занятия : Воспитатель предлагает ребятам поиграть. Дети садятся на стульчики и начинается игра с приветствия :
Здравствуйте наши ручки (хлопают в ладоши, здравствуйте наши глазки (моргают глазками, здравствуйте наши ушки (потираю тушки, здравствуйте наши ножки (топают ножками) .
Воспитатель : Ребятки, посмотрите какую картину нарисовал художник, Что на ней изображено? (корабль, мишка, лягушка) . А что корабль делает? (плывет) . Корабль плывет по чему? (по воде) . Как гудит кораблик? (ду-ду) . А кто еще плавает в воде? (рыбки) . Давайте все вместе покажем как плавает кораблик.
Пальчиковая игра : Дует, дует ветерок, надувая парусок, гонит он кораблик до большой воды.
Лодочка плывет о речке, оставляя на воде колечки.
Воспитатель : Ребятки, давайте превратимся каждый в свой кораблик и поплывем рисовать.
Дети имитируют руками плывущий кораблик. Подходят к столам и садятся, перед ними лежат листки с изображением кораблика.
Воспитатель : Ребятки, посмотрите, что здесь нарисовано? (лодочка, а лодочка плывет? (нет, почему она не плывет? (нет воды) . Давайте поможем лодочке поплыть. Как мы можем ей помочь? (нарисовать водичку) .
На мольберте висит образец воспитателя.
Ребята, а какого цвета у нас будет вода? (синего) . Посмотрите как мы будим рисовать. Воспитатель показывает указательный палец : Ребята, мы будем рисовать указательным пальчиком, я макаю пальчик в краску и затем я наношу гуашь внизу нашего рисунка, под лодочкой. Посмотрите, моя лодочка сразу поплыла.
Ребята где мы будем рисовать водичку? (внизу, покажите каким пальчиком мы будем рисовать? Молодцы! Приступаем к рисованию.
Звучит спокойная музыка. Дети рисуют, проговаривая какое море у него (синее, спокойное, красивое, море бушует) . Затем рисунки дети выставляют на мольберт, рассматривают как получилось, обсуждая с воспитателем у кого какое море (спокойное или море бушует, или лодочка плывет по волнам) .
Воспитатель : Ребята у вас получились очень красивые рисунки, и вы помогли лодочки поплыть в какие- нибудь дальние страны. Молодцы!
Конспект логоритмического занятия для детей 4-5 лет
Непослушный Борька.
Цель . Преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Задачи.
Оборудование:
Магнитная доска, иллюстрации: бабушка, баран, лошадь, гусь, коза, утка, пёс, кот, кошка, заяц, белка, волк, изображение деревни, маска лисы. Заготовки для аппликации.
Ход занятия.
Педагог: Вот и весна наступила. Всё чаще выглядывает солнышко из-за туч, дует тёплый ветерок и весёлые птички поют свои песенки. А давайте, ребята, поедем в деревню. Порадуемся весенней погоде. Садитесь на поезд!
Музыкально - ритмическое упражнение "Поезд"
(Сувровой "Танцуй малыш" №1)
Педагог: Вот мы и в деревне! Давайте подышим свежим деревенским воздухом.
Дыхательная гимнастика по.
Ах, какой хороший я!
Как же я люблю себя!
Крепко обнимаю,
Носиком вдыхаю!
(На счёт "раз" дети обнимают себя за плечи - вдох, на счёт"два"разводят руки в стороны - выдох. Упражнение выполняется 3-4 раза.)
Педагог: А вот и Бабушка нас встречает, да в дом к себе приглашает!
(Дети садятся на стульчики, на магнитной доске выкладывается картинка с изображением бабушки.)
Педагог: Накормила нас бабушка вкусными оладушками.
Упражнение на координацию речи и движений "Оладушки"
Дили-дили-ладушки, испечём оладушки. | "Пекут "оладушки. |
Хлоп - шлёп, хлоп - шлёп! | Попеременно хлопают в ладоши, затем по коленям. |
Тесто круто замесили, ух-тух, ух-тух. | "Месят" тесто. |
Сковородки раскалили. | Трут ладошки. |
Дили-дили-ладушки, жаркие оладушки! | Хлопают в ладошки. |
Педагог: Рассказала бабушка, какое у неё большое хозяйство:
(На магнитной доске выкладываются картинки с изображением животных: лошадь, коза, гусь, утка, пёс, кот)
Фонопедическое упражнение "Здравствуйте"
Здравствуйте, лошадки! И-го-го! | Глиссандо с верхнего регистра вниз. |
Здравствуйте, козлятки! Ме-ме-ме! | Глиссандо с грудного регистра вверх. |
Здравствуйте, гусята! Га-га-га! | |
Здравствуйте, утята! Кря-кря-кря! | Произносят с понижением регистра до штро-баса. |
Здравствуйте щенята! Гав-гав-гав! | |
Здравствуйте, котята! Мяу-мяу-мяу! | Глиссандо вверх, затем вниз. |
Педагог: А ещё у бабушки жил барашек Борька.
(Выкладывается картинка барашка)
Речевая игра с движением "Барашек"
(Дети встают в круг)
Тра-та-та! Тра-та-та! | Хлопают. |
Бьёт барашек в ворота! |
|
И ногами, | Топают. |
И рогами, | Показывают "рожки". |
Бьёт барашек в ворота! | Стучат кулачками по коленкам. |
Кто бы этому барашку, | Грозят пальчиком. |
Мог бы сделать: а-та-та! | Щекотят друг другу животики. |
Педагог: Бабушка очень огорчалась, что барашек был такой не послушный! Все животные помогали ей по хозяйству, а самой лучшей помощницей была кошка Маша!
Выкладывается картинка с изображением кошки.
(Дети сели на пол по кругу по - турецки.)
Речевая игра со звучащими жестами"Кошка Маша"
Кошка Маша тихо встала, | Шлёпают ладошками по полу. |
По горшочкам пошуршала. | Трут ладошками. |
Кошка очень любит кашу, | Гладят себя по животику. |
Каждый день варит Маша! | Водят пальчиком по ладошке. |
Очень каша горяча! | Хлопают. |
Поворачиваются в правую сторону и проговаривают. |
|
Поворачиваются в левую сторону и проговаривают. |
|
Кушай кашу не спеша! | Грозят пальчиком. |
Педагог: А барашек только бегает, да всем мешает! Вот рассердилась на него бабушка и решила наказать. А барашек испугался и убежал от бабушки в лес. Бежит он по лесной тропинке, а на встречу ему выскочил маленький зайчишка.
Выкладывается картинка с изображением зайца.
Динамическое упражнение "Зайка"
(Музыкальное сопровождение - р. н.п."Пойду ль я, выйду ль я да")
Вот как зайки наши Прыгают они и пляшут. Прыг - скок, прыг - скок! Не жалейте, зайки, ног! | Прыгают по всему залу. |
А попрыгают - устанут, И под ёлочкой присядут. | Садятся на пол. |
На пригорочке сидят, Во все стороны глядят | Поворачивают голову вправо - влево. |
А теперь расправят ушки, Кто там ходит по опушке? | Встают, показывают " ушки". |
Зайки, это же лиса! | Педагог одевает маску лисы. |
Разбегайтесь по кустам! | Дети бегут на стульчики. |
Педагог: Убежал зайка, даже с барашком не поиграл! Обиделся на него барашек и побежал дальше по дорожке. Видит на ёлочке сидит белочка и щёлкает орешки.
Выкладывается картинка белки.
Логопедическая гимнастика.
1. Белка показывает зубки. (Опускание нижней губы так, чтобы обнажились нижние зубки. Повторить 5 раз.)
2. Белка грызёт орешки.(Покусывание свёрнутого язычка, повторить 10 раз)
3. Катаем орешек за щёчкой.(Рот закрыт, надавливание языком на внутреннюю сторону сначала одной, потом другой щеки так, чтобы появился "орешек" за щекой. Повторить 5 раз.)
Педагог: Хотел барашек с белкой поиграть, да ей некогда! Надо бельчатам грибов, да орешек собирать! Побежал барашек дальше, а солнышко уже спать собирается, вечер наступает! Страшно стало барашку, домой захотел, по бабушке затосковал. Вдруг на полянку вышел серый волк, увидел барашка и обрадовался! Давно он свежей баранины не ел.
Выкладывается картинка с изображением волка.
Чистоговорка.
Чу-чу - чу - я барашка схвачу! | Проговаривают и хлопают в ладоши. |
Чок-чок-чок - прямо за бочок! | Проговаривают и шлёпают по коленям. |
Чи-чи-чи - ты смотри не скачи! | Проговаривают и грозят пальцем. |
Педагог: Как побежал барашек домой, бежит и ног под собой не чувствует. Через кустики перепрыгивает, сквозь колючие веточки протискивается, по ручейкам скачет! Так бежал наш барашек, что не заметил, как все свои кудряшки на веточках оставил!
Прибежал он домой, а все животные над ним смеются:
Поделом тебе, невежа! Вот как бабушки не слушаться!
А бабушка барашка пожалела, по головке погладила, да попросила вас, ребятки, барашку помочь.
Аппликация" Кудряшки для барашка"
Литература:
1 . , "Фонематическая и логопедическая ритмика в ДОУ"
2. "Конспекты логоритмических занятий с детьми4-5лет"
3 . "Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет"
4 . "Работа над ритмом в логопедической практике"
5. "Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика", под редакцией.
6 . "Вокально-хоровая работа в детском саду"
Тема:
1. Рассматривание игрушек.
2. Констуирование «Поезд из кубиков».
3. Подвижная игра «Поезд».
Цель:
1. Учить детей рассматривать предметы, выделять детали.
2. Учить умению обращаться между собой.
3. Обучать детей двигаться друг за другом.
4. Развитие речевого дыхания.
5. Учить слушать стихотворение, способствовать запоминанию.
В гости к детям приходит медвежонок. Он здоровается с ними. Дети здороваются с мишкой и рассказывают ему стихотворение:
Мишка косолапый
По лесу идёт
Шишки собирает, песенки поёт.
Шишка отскочила, прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился и нагой топ.
Мишка благодарит их за это и дает им игрушку паровоз с вагончиками, заводной.
Дети садятся на коврик, получают игрушку, рассматривают её.
Воспитатель спрашивает: «Где паровоз, где вагончики?»
Определяют: паровоз – один, цвет зелёный, есть труба, колеса, вагончиков – много, красные.
Воспитатель помогает, как паровоз гудит, предлагает так же протяжно и громко повторить звук у-у-у, у-у-у.
Медвежонок просит детей построить паровоз из кубиков. Дети все вместе строят паровоз из разных цветных кубиков. После построения паровоза закрепляют цвета. Медвежонок благодарит детей за постройку паровоза из кубиков.
Затем воспитатель предлагает детям взяться друг за друга, образуя поезд, воспитатель первому ребенку одевает шапочку паровоза, дети превращаются в паровоз. Дети двигаются друг за другом и читают стихотворения и произносят звук у-у-у, у-у-у.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде этом
Ребята сидят.
Чу-чу, чу-чу, чу- чу
Пыхтит паровоз
Далеко – далеко
Ребят он везёт.
Проезжают по мосту (проходят по ребристой дощечки).
Берёт с собой мишку. Поезд останавливается. Первая остановка, приехали в лес. Звучит музыка, пение птиц.
Ребята смотрите, что здесь растет, (дети отвечают хором).
гриб, читают стихотворения:
Мы в лесок пришли,
Мы грибок нашли.
Маленький да складный,
В шапочке нарядной.
Воспитатель и вот еще грибочки, маленькие давайте мы их посадим на свою полянку по цвету (красную, зеленую, синею, жёлтую). Дети выполняют задание.
Воспитатель просит детей следить за действием других детей правильно они делают. Затем воспитатель предлагает детям продолжить игру «Паровоз». Дети встают друг за другом и двигаются, читают стихотворение:
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде этом
Ребята сидят.
Чу-чу, чу-чу, чу-чу
Пыхтит паровоз
Далеко – далека
Ребят он везёт.
Вторая остановка на полянке где растут цветы. Поезд останавливается, дети могут погулять, (собрать цветы), отвечают на вопрос воспитателя какого цвета у них цветы.
Ответы индивидуальные и хоровые. Затем детей мишка благодарит за поездку на поезде. А дети дарят цветы гостям.
«Веселые путешественники»
Музыкальное занятие для детей средней группы.
МБДОУ «ДСКВ №102» г. Братск.
Музыкальный руководитель.
Цель: Обогащать музыкальные впечатления через разнообразие музыкально-ритмических упражнений и музыкально-ритмических игр. Развивать ритмический слух, способствовать координированию движений.
Материалы и оборудование. Иллюстрации: автобуса, паровоза, парохода, ритмическая доска, рули, фуражка капитана, кокошники рыбок, кокошники самолетов, «волшебный коробок», попугай.
Предварительная работа. Разучивание ритмических игр: «Как гудит автобус», «Как гудит пароход», «Волшебный коробок», упражнений: «Часы». «Автомобиль», «Поезд», «Водоросли и рыбки», песен: «Веселые путешественники», «Паровоз».
Педагог: Ребята, вы хотите отправиться в далекое путешествие?
Дети: Хотим!
Педагог: Тогда в путь! Но начала мы должны с вами проверить часы, чтобы не опоздать ни на поезд, ни на автобус, ни на пароход, потому-что они отправляются строго по расписанию. Самые точные часы на Кремлевской башне, по ним сверяются все часы в нашей стране.
Упражнение «Часы» (дети отмечают ногами ритм больших часов: бом-бом, настенных - руками: тик-так, ручных – головой: тики-тики-тики-так.)
Педагог: А теперь скорей к автобусу. Шофер уже ждет нас и сигналит об отправлении (мальчик-шофер дает определенные сигналы, дети записывают графически).
М/д игра «Как гудит автобус» (графическое изображение)
Педагог: Шофер нам поможет занять свои места (шофер с рулем в руках топающим шагом обводит детей по кругу и садит на стульчики)
Упражнение «Автомобиль» (топающий шаг)
Педагог: Ну, а чтобы мы не скучали в пути давайте споем веселую песенку.
Исполняется песня «Веселые друзья»
Педагог: Ребята, мы с вами приехали на вокзал, здесь очень много поездов. На какой бы поезд нам сесть? Я предлагаю дальше путешествовать на поезде, у которого самый длинный гудок.
Воспитатель приглашает 2-3- детей и проводит с ними м/д игру «Волшебный коробок» (дети пропевают звук «У-у-у-у» и одновременно вытягивают нить. Тот, у кого нить длиннее, тот и становится машинистом)
Музыкально – ритмическое упражнение «Поезд»
(на ускорение и замедление темпа).
Педагог: Наш поезд остановился. Наверное, это станция. Можно выйти и погулять. Я предлагаю спокойно походить по перрону и посмотреть кто с нами едет в соседних вагонах (показывает иллюстрацию к песне «Паровоз»)
Дети: С нами в одном поезде едут куклы да матрешки, мишки, кошки, зайцы да матрешки.
Педагог: Правильно, совсем как в песне «Паровоз». Давайте споем.
Исполняется песня «Паровоз».
Педагог: Пока мы пели, наш поезд остановился у самого синего моря. Оно такое огромное и голубое. А на дне растут водоросли и плавают прекрасные рыбки. Давайте прислушаемся, и мы услышим голос моря.
Звучит аудиозапись «Шум морского прибоя»
Музыкально – ритмическое упражнение «Водоросли и рыбки»
(девочки исполняют роль водорослей, мальчики – рыбок. Атрибуты: ленты зеленые, кокошники).
Педагог: Наш пароход отправляется. Вы слышите гудок? Кто запомнил, как гудел пароход? Изобразите на ритмической доске.
М/д игра «Как гудел пароход»
Педагог: А я сегодня буду капитаном этого корабля и приглашаю всех вас подняться на палубу.
Звучит бодрый марш, и дети вслед за капитаном обходят зал и садятся на стульчики.
Педагог: А сейчас я предлагаю вам прослушать песню про «Отважного капитана» (фонограмма)
Смотрите, смотрите! Впереди земля. Я вижу необитаемый остров. А вот какая-то птица села прямо на корабль. Как же ее зовут?
Дети: попугай!!!
Педагог: Как тебя зовут? (молчит) . Может быть Кеша?
Попугай: Кеша!!!
Педагог: Кеша, поздоровайся с ребятами. (попугай все повторяет)
Да не так, скажи просто: Здравствуйте, ребята (повторяет)
Вот глупая птица! (повторяет)
Воспитатель садит попугая в стороне, а сам шёпотом говорит детям :
Кажется я что-то придумала!!!
Подходит к попугаю и громко кричит ему на ухо:
Здравствуйте, дети! (попугай повторяет )
Молодец, Кеша! (повторяет) Лети на свой прекрасный остров, а нам пора возвращаться домой. Давайте теперь пересядем на самолет, сделаем прощальный круг над морем и островом и очень скоро окажемся дома.
Музыкально – ритмическое упражнение «Самолеты» Т.Суворовой.
(дети облетают круг и выбегают из зала).
