Возрастной список детей.

Состав детей в одной и той же группе неоднороден по возрасту, и разница может доходить до года. Воспитатели должны учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. У одних детей активная фаза кризиса в разгаре, у других - кризис завершается, они постепенно становятся более контактными и управляемыми и значит могут более продуктивно и комфортно ощущать себя в коллективе. Простой список с указанием возраста может помочь предотвратить весьма серьезные проблемы в группе.

Схема посадки детей за столами.

Именно она помогает правильно подобрать мебель по росту, произвести посадку детей, что является профилактикой нарушения осанки и зрения. Для закрепления места на определенный период существует схема посадки детей за столами, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от изменений в физическом состоянии детей в группе.

Сетка образовательной деятельности.

Сетка образовательной деятельности помогает систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПиНа от 20. 12. 2010 №164 о максимально допустимом объеме образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30-40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1. 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Сидя за столом, ребенок должен держать тело в определенном положении, при этом напрягаются мышцы шеи и спины. Напряжение мышц особенно велико в тех случаях, когда ребенок сидит не прямо, а с наклоном вперед. Чтобы уменьшить напряжение шейных и спинных мышц, возникающее при наклонном положении туловища, ребенок должен стремиться опереться грудью о край стола, за которым сидит. Такая посадка быстро утомляет, так как грудная клетка сдавливается, глубина дыхания, следовательно, и поступление кислорода в ткани и органы уменьшается. Привычка сидеть с опорой на грудную клетку может привести к деформации грудины, появлению сутулости и близорукости.

Прямая посадка более устойчива и менее утомительна, так как центр тяжести тела при этом положении находится над точками опоры. Однако и прямая посадка может быстро утомить ребенка, если стул не соответствует пропорциям его тела и не имеет спинки, на которую можно опереться.

Статическое напряжение мышц при посадке можно уменьшить, равномернее распределив напряжение мышц. Для этого важно увеличить количество точек опоры: надо сидеть прямо, не на краю, а на всем сиденье, глубина которого должна быть не менее 2/3 длины бедра сидящего, а ширина превышать ширину таза на 10 см; опираться ногами о пол, спиной - о спинку стула, предплечьями - на крышку стола. Плечи при правильной посадке должны быть на одном уровне и располагаться параллельно крышке стола.

Высота сиденья стула над полом должна быть равна длине голени сидящего вместе со стопой (измерять следует от подколенной выемки, прибавляя 5-10 мм на высоту каблука). Это важно для того, чтобы при посадке можно было опираться ногами о пол, держа бедра по отношению к голеням под прямым углом. Если сиденье излишне высокое, положение тела сидящего не будет устойчивым, так как он не сможет опереться ногами о пол. При слишком низком сиденье ребенку придется либо отводить ноги в сторону, что нарушит правильную его посадку, либо убирать их под сиденье, что может вызвать нарушение кровообращения в ногах, поскольку сосуды, проходящие в подколенной ямке, будут зажаты. Высота стола над сиденьем (дифференция) должна позволять, сидящему свободно, без поднимания или опускания плеч, класть руки (предплечья) на стол. При слишком большой дифференции, работая за столом, ребенок поднимает плечи (особенно правое плечо), при слишком малой - сгибается, сутулится, слишком низко наклоняет голову, чтобы рассмотреть предмет.

Во время занятий надо опираться спиной о спинку стула, хорошо видеть предметы. Для этого необходимо соблюдать дистанцию спинки, т. е. расстояние между спинкой стула и краем стола, обращенного к сидящему, должно на 3-5 см превышать переднезадний диаметр его грудной клетки. При этом расстояние между отвесными линиями, опущенными от переднего края сиденья стула и от края стола, или дистанция сиденья, становится отрицательной, т.е. край стула на 2-3 см заходит под край стола. Если отсутствует расстояние между краями стола и стула (нулевая дистанция) или дистанция сиденья положительная (стул несколько отодвинут от края стола), опираться на спинку стула при выполнении какой-либо работы за столом невозможно.

Воспитатели во время занятий должны следить за посадкой каждого ребенка. Требовать от детей правильной посадки за столом можно лишь при условии соответствия мебели росту и пропорциям тела ребенка. Непродолжительное отклонения от указанных поз нужны для отдыха, расслабления, но они не должны становиться привычными, так как это вызывает нарушение осанки. Некоторые части тела ребенка при его нормальном развитии находятся в определенном соотношении с длиной всего тела, поэтому рост принимается за основную величину, из которой исходят при определении размеров мебели.

Организация предметно-развивающей среды в групповых помещениях осуществляется с уче­том возрастных особенностей. Располо­жение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

Расположение игрового и спортивного оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, их физиологии, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

Екатерина Горбачева
Схема расположения детей за столами во время приема пищи

В средней группе МБДОУ д. с №3, по санитарным нормам за каждым ребенком закреплено свое место за столами во время приема пищи . Места закрепленные за детьми отражены в схеме посадки за столами во время приема пищи , которая по мере необходимости корректируется в зависимости от изменений физического состояния детей группы . В сети интернет есть очень много вариантов схем , но я так и не нашла ту, что действительно отвечала всем моим требованиям. Вашему вниманию представляю свою схему расположения детей за столами во время приема пищи .

На схеме отражены самые важные моменты :

Количество столов , (все столы пронумерованы ) ;

Группа мебели (в соответствии с таблицей норм СанПин) ;

На каждом столе написан список детей , сидящих за столом ;

На столе и стульях наклеена геометрическая фигура по которой дети могут ориентироваться, найти свой стульчик (в моем случае это круг, квадрат, прямоугольник, треугольник и ромб в двух цветах - фиолетовый и оранжевый).

В течении года детей пересаживаю , меняю как столами так и местами и соседями по столу .

Столы и стулья отрегулированы по высоте в соответствии с нормами СанПин, ко всем столам организован удобный проход.

Надеюсь моя схема окажется полезной . Если кому то нужно схему , могу скинуть на эл. почту. Пишите!

Публикации по теме:

Опыт работы «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования приема мнемотехники» Уважаемые коллеги вашему вниманию хотелось бы представить свой опыт работы. Свое выступление я хотела бы начать словами известного педагога:.

Использование приема совместного рисования как особого метода обучения аутичных детей Совместное рисование - особый игровой метод. В ходе совместного рисования педагог рисует предметный или сюжетный рисунок, близкий опыту.

Конспект НОД для детей с ЗПР «Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «Зима» с использованием приема моделирования» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 79 комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга.

Консультация для воспитателей «Формирование культуры поведения дошкольников во время приема пищи» Культура питания в детском саду Культура питания в детском саду - наука, необходимая в современной жизни. Фаст-фуд, который выглядит привлекательно.

Консультация «Как вести себя за столом, чтобы у ребенка всегда был аппетит и положительные эмоции во время приема пищи» Как вести себя за столом, чтобы у ребенка всегда был аппетит и положительные эмоции во время приема пищи. Не делайте за столом замечаний;.

Консультация «Организация питания детей и формирование эстетических навыков приема пищи. Культура поведения за столом» Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое является необходимым условием их гармоничного роста, физического.

6.1. Оборудование основных помещений должно соответствовать росту и возрасту детей, учитывать гигиенические и педагогические требования. Функциональные размеры приобретаемой и используемой детской (дошкольной) мебели для сидения и столов (обеденных и учебных) должны соответствовать обязательным требованиям, установленным техническими регламентами или (и) национальным стандартам.

Помещения детских садов компенсирующего вида оборудуются в зависимости от осуществления квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.

6.2. Раздевальные оборудуют шкафами для верхней одежды и обуви детей и персонала. Возможна установка стеллажей для игрушек, используемых на прогулке. Для осмотра и переодевания детей раннего ясельного возраста помещение раздевальной оборудуют пеленальными столами, рабочими столами и стульями, умывальной раковиной, шкафом для одежды матерей.

6.4. В групповых для детей раннего ясельного возраста рекомендуется устанавливать в светлой части помещения групповой манеж размером 6,0 x 5,0 м с высотой ограждения - 0,4 м, длинной стороной параллельно окнам и на расстоянии от них не менее 1,0 м. Для ползания детей на полу выделяют место, ограниченное барьером, устанавливают горки с лесенкой высотой не более 0,8 м

6.5. В групповых помещениях для детей 1,5 года и старше столы и стулья устанавливают по числу детей в группах. Для детей старшей и подготовительной групп рекомендуется использовать столы с изменяющимся наклоном крышки до 30 градусов.

6.6. Стулья должны быть в комплекте со столом одной группы, которая должна быть промаркирована. Подбор мебели для детей следует проводить с учетом антропометрических показателей.

Для организации настольных игр для детей допускается использовать подоконные ленточные и учебные столы.

6.8. При оборудовании групповой соблюдают следующие требования:

Столы для занятий старших и подготовительных групп устанавливают вблизи светонесущей стены при обязательном левостороннем освещении рабочего места;

Для леворуких детей индивидуальные рабочие места организуют с правосторонним освещением рабочего места.

Столы устанавливают следующим образом:

Четырехместные столы - не более чем в 2 ряда с учетом обеспечения боковым освещением максимального количества детей;

Двухместные столы - не более чем в 3 ряда;

Расстояние между рядами столов должно быть не менее 0,5 м;

Расстояние первого ряда столов от светонесущей стены должно быть 1 м;

Расстояние от первых столов до настенной доски должно быть 2,5 - 3 м, при этом угол рассматривания должен составлять не менее 45 град.

6.9. Рабочие поверхности столов должны иметь матовое покрытие светлого тона. Материалы, используемые для облицовки столов и стульев, должны обладать низкой теплопроводностью, быть стойкими к воздействию теплой воды, моющих и дезинфицирующих средств.

Размер настенной доски составляет 0,75 - 1,5 м, высота нижнего края настенной доски над полом - 0,7 - 0,8 м.

Меловые доски должны быть изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкими, иметь темно-зеленый или коричневый цвет и иметь антибликовое или матовое покрытие.

При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным (черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого).

При использовании интерактивной доски и проекционного экрана необходимо обеспечить ее равномерное освещение и отсутствие световых пятен повышенной яркости.

При организации занятий детей рассаживают с учетом роста, состояния здоровья, зрения и слуха. Детей, страдающих частыми простудными заболеваниями, следует сажать подальше от окон и дверей, детей с пониженным слухом и близорукостью - за первые столы, соответствующие их росту.

6.14. Спальни оборудуют стационарными кроватями.

Кровати для детей до 3 лет должны иметь: длину - 120 см; ширину - 60 см; высоту ограждения от пола - 95 см; ложе с переменной высотой от пола - на уровне 30 см и 50 см.

Следует предусматривать возможность уменьшения высоты бокового ограждения не менее чем на 15 см.

Длина стационарной кровати для детей 3 - 7 лет составляет 140 см, ширина - 60 см и высота - 30 см.

Кровати расставляют с соблюдением минимальных разрывов: между длинными сторонами кроватей - 0,65 м, от наружных стен - 0,6 м, от отопительных приборов - 0,2 м, между изголовьями двух кроватей - 0,3 м.

Во избежание травматизма детей стационарные двухъярусные кровати не используют.

6.15. В существующих дошкольных организациях при отсутствии спален по проекту допускается организовывать дневной сон детей дошкольных групп в групповых на раскладных кроватях с жестким ложем или на трансформируемых (выдвижных, выкатных) одно - трехуровневых кроватях.

Новые типы кроватей должны быть безвредны для здоровья детей.

профессионального модуля ПМ.01. «ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА И ЕГО ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

(специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»)

Группа

Составитель:

Бызова О.П.

Пояснительная записка

Профессиональная подготовка студентов к педагогической деятельности предполагает, наряду с овладением системы психолого-педагогических знаний, формирование и совершенствование основ педагогических умений и навыков, интеграцию теоретической и практической подготовки.

Учебная практика «Изучение состояния здоровья дошкольников и проектирование мероприятий, направленных на его укрепление» базируется на освоении студентами МДК.1.«Медико-биологические и социальные основы здоровья»и МДК.2.«Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста» и является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 «Дошкольное образование» в части освоения основного вида профессиональной деятельности: организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

Цель практики - формирование у студентов представления о содержании и специфике работы воспитателя по укреплению здоровья детей и их физического развития.

Задачи практики:

1. Способствовать развитию у студентов аналитических умений в изучении состояния здоровья дошкольников, педагогических условий физического воспитания и документации, отражающей деятельность ДОУ в данном направлении.

2. Формировать умение планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка дошкольного возраста и его физическое развитие.

3. Способствовать формированию у студентов интереса к педагогической деятельности, потребности в профессиональном и личностном развитии.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими общими и профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения программы учебной практики «Изучение состояния здоровья дошкольников и проектирование мероприятий, направленных на его укрепление» должен:

иметь практический опыт:

Планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

Взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

Наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

уметь:

Определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

Планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;

Организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;

Определять способы педагогической поддержки воспитанников;

Анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения;

знать:

Разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

Теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

Особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);

Теоретические основы режима дня;

Теоретические основы двигательной активности;

Методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

Особенности детского травматизма и его профилактику;

Требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;

Наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

Особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;

Учебная практика «Изучение состояния здоровья дошкольников и проектирование мероприятий, направленных на его укрепление» проводится в 3 семестре для студентов, обучающихся на базе основного общего образования. Форма организации практики – рассредоточенная.

По окончании практики студентам выставляется дифференцированный зачёт (с отметкой) .

Дата	Виды работ	Тематика заданий по виду работ	Кол-во часов
1 день	Ознакомление студентов с целью, задачами и планом практики, с требованиями к отчётной документации по практике. Заполнение медицинской карты (паспорта здоровья) ребенка дошкольного возраста.	1. Оформление дневника по практике (Приложение 1). 2. Приобретение медицинской книжки, прохождение медицинской комиссии (флюорография, прививки). 3. Составление карты дошкольного образовательного учреждения (Приложение 2). 4. Изучение годового плана, календарно-тематического плана, планов занятий физической культурой, физкультурно-оздоровительной работы и т.д. 5. Заполнение дневника по перечню вопросов (Приложение 3). 6. Анализ условий по физическому воспитанию детей дошкольного возраста с заполнением карты оценки состояния физического воспитания в ДОУ (Приложение 4) 7. Изучение медицинской карты (паспорта здоровья) ребенка дошкольного возраста, с заполнением листа здоровья, карты рассаживания детей. (Приложение 5,6).
2 день	Анализ и планирование режимных процессов 1 и 2 половины дня.	1. Наблюдение и анализ режимных процессов 1 половины дня в группах раннего и дошкольного возраста (Приложение 7). 2. Наблюдение и анализ организации гигиенических процедур (Приложение 8). 3. Наблюдение и анализ режимных процессов 2 половины дня в группах раннего и дошкольного возраста (Приложение 9) 4. Планирование режимных процессов 1 и 2 половины дня в разных возрастных группах ДОУ (по выбору студента) (Приложение 10)
3 день	Планирование мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей и их физическое развитие.	1. Наблюдение и анализ занятий физической культурой с детьми раннего и дошкольного возраста (Приложение 11). 2. Наблюдение состояния самочувствия ребенка на занятий физической культурой с детьми раннего и дошкольного возраста (Приложение 12) 3. Наблюдение и анализ физкультурного досуга и др. форм физического развития детей (Приложение 13). 4. Составление конспекта утренней гимнастики в разных возрастных группах ДОУ (Приложение 14) 5. Составление сценария физкультурного досуга в разных возрастных группах ДОУ (Приложение 15)
Круглый стол (по расписанию)	Подведение итогов практики.	Подготовка к обсуждению итогов практики, ответив в дневнике на вопросы (Приложение 16). Участие в круглом столе.
ИТОГО

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Схема оформления и ведения дневника практики

1. Титульный лист.

Дневник по учебной практике

«Изучение состояния здоровья дошкольников

и проектирование мероприятий, направленных на его укрепление»

студентки 24 группы специальность «Дошкольное образование» ГБПОУ СО «НТПК № 1»

Ф.И.О. (в родительном падеже)

База практики:

МБДОУ д/с №_______

Руководитель практики:

______________(Ф.И.О.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Составить карту дошкольного образовательного учреждения, оформляя полученные сведения в дневник.

Карта ДОУ

· Название, номер ДОУ;

· Вид, основные направления работы;

· Образовательная программа, реализуемая в ДОУ;

· Цель, задачи ДОУ;

· Особенности режима, воспитательно-образовательного процесса;

· Количество групп, (всего, из них - специализированные), списочный состав детей, их возраст в группах и отдельно – в специализированных;

· Материальная база:

Здание: типовое, индивидуальный проект, приспособленное помещение (их оборудование в связи с назначением);

Участок ДОУ (игровые площадки, спортивные площадки, сад, огород, цветники и пр.).

· Окружение и связи ДОУ:

Источники положительного и отрицательного влияния на развитии ДОУ;

Статус ДОУ среди населения.

· Кадровое обеспечение ДОУ (педагоги и специалисты ДОУ):

· Проблемы учреждения, перспективы развития.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Выяснить в процессе изучения документации ДОУ (годовой план, календарно-тематический план, планы занятий физической культурой, физкультурно-оздоровительной работы и т.д.) и в беседе со старшим воспитателем и инструктором физического воспитания, какую работу проводит коллектив дошкольного образовательного учреждения по укреплению здоровья детей и их физического развития, ответив на вопросы:

1. Отражена ли работа по физическому воспитанию детей в годовом плане ДОУ? Каковы ее цель, задачи, содержание?

2. Какая документация ведется в ДОУ по организации физического воспитания детей?

3. В каких формах проводится работа по физическому воспитанию детей? Какова их цель? Эффективность?

4. Укажите, какая наглядная агитация имеется в группах ДОУ по вопросам физического воспитания и развития детей.

5. Организуются ли в ДОУ физкультурно-оздоровительные мероприятия с участием родителей (указать какие и как часто)?

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Изучить материально-техническое обеспечение процесса физического воспитания ДОУ и в беседе со старшим воспитателем, инструктором физического воспитания выяснить кадровое обеспечение, эффективность организации форм физического воспитания, техники безопасности и т.д., заполнив карту оценки состояния физического воспитания в ДОУ:

Карта оценки состояния физического воспитания доу №_______

№ разд	Содержание	Да	Нет
I	Кадровое обеспечение
	Обеспечение образовательного процесса по фи­зической культуре педагогическими кадрами: инструктор ФК
	Регулярное прохождение курсов повышения квалификации: инструктора ФК
	Наличие мед. работника в образовательном уч­реждении
II	Материально-техническое обеспечение
	Наличие спортивного зала: отдельный совмещенный (с музыкальным)
1.1	Соответствие спортивного зала санитарно-гиги­еническим требованиям
1.2	Оснащение спортивного зала спортивным обо­рудованием для обеспечения полноценных за­нятий физической культурой
1.3	Оснащение спортивного зала инвентарем
	Наличие тренажерного зала
2.1	Оснащение тренажерного зала
	Наличие бассейна
3.1	Соответствие его санитарно-гигиеническим тре­бованиям
3.2	Оснащение бассейна спортивным инвентарем
	Наличие спортивных сооружений (площадка) в соответствии с санитарно-гигие­ническими требованиями
4.1	Наличие беговой дорожки
4.2	Наличие ямы для прыжков
4.3	Наличие гимнастической стенки
4.4	Наличие другого оборудования
III	Формы организации физического воспитания
	Наличие двигательного режима детского сада (на теплое и холодное время года)
1.1	Наличие двигательного режима по возрастным группам.
	Проведение 3-х обязательных занятий ФК в не­делю (одно из них на улице)
	Проведение занятий по плаванию
	Проведение занятий ФК с детьми раннего воз­раста
	Проведение специально-организованных заня­тий с детьми, имеющими отклонения в состоя­нии здоровья

№ разд	Содержание	Да	Нет
	Проведение утренней гимнастики и оздорови­тельной гимнастики после дневного сна
	Соблюдение временных показателей прогулок с детьми на воздухе
	Физкультурно-спортивные и оздоровительные мероприятия в д/саду
	Дополнительные физкультурно-оздоровитель­ные занятия с детьми (секции, кружки и др.)
	Участие в районных, окружных, городских физкультурно-спортивных мероприятиях
IV	Планирование деятельности по физическому воспитанию
	Отражение работы по физическому воспитанию в годовом плане
	Проведение занятий ФК в соответствии с про­граммой
	Наличие рабочего плана по возрастным груп­пам у инструктора ФК у инструктора ФК (плавание)
	Планирование учебной работы в соответствии с программой. Указать, по какой программе ве­дется работа
	Работа по пропаганде здорового образа жизни среди родителей
	Проведение мониторинга здоровья, физического и двигательного развития детей
V	Техника безопасности
	Наличие инструкций по технике безопасности
1.1	На занятиях физической культурой
1.2	На занятиях в бассейне
1.3	При проведении активного отдыха детей
	Наличие укомплектованной медицинской ап­течки
	Наличие контрольно-измерительного инвента­ря
	Наличие ТСО (магнитофон и др.)

Вывод :__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Изучить медицинские карты (паспорта здоровья) детей раннего и дошкольного возраста (1 возрастная группа по выбору студента), в беседе с медицинским работником, воспитателем выявить состояние здоровья, физического развития детей.

Методика: карты или паспорта здоровья изучаются студентами под руководством медицинского работника, данные записываются в таблицы.

Лист здоровья детей ______________ группы.

№ пп	Ф.И. ребенка	Дата рождения	Гр. здоровья	Заболевания	Физкультурная группа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

I группа здоровья - ________ %

II группа здоровья - ________%

III группа здоровья -________%

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Определить группу мебели для детей, заполнив карту:

Карта рассаживания детей за столами